Методики развития памяти у детей разного возраста

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Память является одним из необходимых психических процессов, без которых невозможно интеллектуальное развитие ребенка. Ее развитию в дошкольном возрасте обязательно должно уделяться достаточно времени. Именно с ее помощью малыш сможет получать новые знания, познавая мир или обучаясь в школе, приобрести необходимые ему знания, умения и навыки. На занятиях по развитию памяти вы научите детей запоминать, сохранять и воспроизводить информацию с помощью несложных упражнений и игр.

Особенности

Для детей дошкольного возраста хаpaктерно механическое запоминание информации, без осмысливания. Задача взрослых – научить ребенка делать это сознательно, логически осмысливая новые знания. Непроизвольное запоминание и воспроизведение информации должно постепенно перейти к осознанному.

В первый год жизни малыша развивается моторная память, которая выражена в условных рефлексах.

Кроха способен запоминать движения и действия. Особенно хорошо это получается, если они сопровождены эмоциями (или если он понимает результат этих действий). Малыш учится сидеть, стоять, ползать, брать какие-либо предметы руками и многое другое.

Образная память развивается до двух лет. Карапуз узнает родственников и знакомых, запахи, вкусы, голоса. В этом возрасте идет активное развитие нервной системы малыша, увеличиваются объемы информации. В возрасте до 3 лет активно развивается логическое мышление, расширяется словарный запас. Уже можно говорить о появлении словесно-логической памяти.

Приблизительно до 4 лет идет развитие механической памяти. Она хаpaктеризуется запоминанием того, с чем ребенок осуществляет какие-либо действия. Если родители хотят, чтобы ребенок в этом возрасте лучше запомнил какую-то информацию, нужно его увлечь, заинтересовать. Результат в этом случае будет намного лучше.

С 5 лет уже можно говорить о развитии произвольной памяти. Именно в этот возрастной период ребенок уже может использовать специальные приемы для лучшего запоминания информации.

Виды памяти

В зависимости от того, на какой срок запоминается информация, от объекта запоминания, от степени волевой регуляции память классифицируется по-разному.

По срокам запоминания выделяют следующие виды:

• Кратковременная – в этом случае информация запоминается с легкостью, однако потом забывается.
• Долговременная – материал может быть воспроизведен даже через продолжительное время.

По объекту запоминания выделяют:

• Зрительную – когда запоминается картинка (лица, обстановка вокруг и прочее).

• Слуховую – происходит запоминание услышанного.

• Двигательная (моторная). Она хаpaктеризуется запоминанием различных движений – в зависимости от обстоятельств: танец, ползание грудничка, работа рук со столовыми приборами.

• Эмоциональная. Если ребенок обжег руку утюгом, то он больше не будет к нему подходить, эти эмоции намного лучше всяких запретов родителей помогут усвоить правило.

• Вкусовая – запоминание вкусов.

• Обонятельная – память на различные запахи.

• Осязательная (тактильная) – кроха запоминает ощущения при прикосновениях к различным предметам.

Все эти виды памяти можно объединить в один – образная память.

Словесно-логическая – способность запоминать слова, появляется параллельно с развитием речи.

По приемам заучивания различают:

• Механическую – при этом виде смысл запоминаемого материала теряется, заучивается только что-то конкретное. Если это слова – то в такой последовательности, в которой они были предложены. Если это действия – то именно в такой последовательности, в которой они повторялись. Такой вид памяти очень востребован при заучивании иностранных слов, их записи и произношении, разучивании танца.
• Логическую – отличается запоминанием смысла заучиваемого. Тот материал, который необходимо запомнить, подвергается тщательному анализу, делится на смысловые части. Определяется главная мысль каждой из них и взаимосвязь между ними. С помощью всех этих приемов выделяется и запоминается самое важное в тексте, его суть.

По степени волевой регуляции выделяют:

• произвольную память – для запоминания необходимого материала нужно приложить усилия;
• непроизвольную – никаких усилий не требуется, все запоминается само по себе.

Рекомендуемые игры и упражнения

Можно выделить несколько особенно эффективных, но простых упражнений.

«Что не так?»

На столе перед малышом раскладывают 5-6 предметов, и ему предлагается время для их запоминания. После этого кроха должен отвернуться от стола, а ведущий в это время меняет местами пару игрушек или убирает 1-2. Задача ребенка в игре – восстановить правильную последовательность или рассказать о том, что исчезло со стола. Точно такую же игру можно провести с предметными картинками.

«Вспомни, что было»

Упражнение прекрасно справляется с тренировкой долговременной памяти. Попросите ребенка вспомнить и рассказать о том, что было вчера. Пусть он постарается рассказать вам все максимально подробно.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Развитие памяти у детей – это неотъемлемая часть формирования личности. Благодаря обширному комплексу функций памяти, человек способен не только накапливать информацию, но и использовать её в будущем. Память играет большую роль в становлении мышления, психической зрелости, речевой активности и восприятии ребенка, поэтому необходимо вовремя начинать стимуляцию развития памяти. Вопрос о корректной помощи в развитии памяти у детей дошкольного возраста ложится на плечи педагогов и родителей. В данной статье мы расскажем об особенностях развития памяти, основных методиках, а также поделимся пpaктическими руководствами к действию.

Дети дошкольного возраста ежедневно открывают для себя новые особенности окружающей их среды, а также узнают о собственных возможностях в этом мире. Вся полученная информация накапливается, а впоследствии воспроизводится при первой же необходимости. Этот процесс полностью отображает работу памяти. Сопоставление информации полученной в прошлом и теперешнем времени запускает работу мышления и восприятия, очередной раз доказывая, что развитие памяти непрерывно связано с иными познавательными процессами развития ребенка.

Стоит отметить, что сбор и обработка информации, оставшейся в памяти ребенка, имеет различия. Связано это с работой нескольких видов памяти. Каждый из видов памяти играет значимую роль на каждых этапах запоминания информации. Благодаря комплексной работе всех видов памяти человек имеет возможность обучаться новому, усовершенствуя знания полученные ранее.

Давайте разберемся в основных видах памяти и их особенностях

• Зрительная память – это умение фокусировать внимание на определенных событиях, явлениях и образах, фиксируя полученную информацию в памяти.
• Слуховая память – это способность запоминать информацию посредством слуховых образов.
• Обонятельная память – образная память, напрямую связанная с работой обонятельных анализаторов.
• Осязательная память – это психофизиологический процесс сохранения информации путем тактильных анализаторов.
• Вкусовая память – работа вкусовых анализаторов, направлена на запоминание вкусов.

Исходя из типа и хаpaктеристики психической деятельности ребенка память делится на:

• Двигательную — ориентирована на запоминание различных движений, их систематичности. Для детей данная память выполняет важную функцию в формировании двигательных навыков (ходьба, бег, моторика пальцев).
• Образную — умение фиксировать информацию посредством шести основных органов чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, вестибулярный анализатор). Считается, что именно образная память главенствует в развитии детей дошкольного возраста.
• Эмоциональную — память на эмоциональные ощущения. Дети дошкольного возраста особенно ярко выражают свои эмоции, в особенности, полагаясь на полученные ранее переживания (ощущения радости, огорчения, стpaxa и другие).
• Словесно-логическую — это вербальная память. Ребенок запоминает определения, высказывания, заключения.

Полученная ребенком дошкольного возраста информация может делиться на кратковременную память, так и долговременную, и оперативную.

Оперативная память позволяет зафиксировать определенные знания до того момента, когда они понадобятся для осуществления поставленных задач.

Кратковременная память хаpaктеризуется сохранением и воспроизведением информации сразу после ее получения.

Долговременная память отличается способностью накапливать информацию на неопределенное количество времени.

Также существует деление на произвольную и непроизвольную память. Их отличие в том, что непроизвольная заключается в поглощении информации путем погружения в процесс без приложения усилий, а произвольное запоминание – это умение старательно изучать информацию при помощи определенных черт хаpaктера (усидчивость, умение абстрагироваться, выделять главное).

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста

Дошкольный период является одним из наиболее благоприятным периодом для развития памяти. Хаpaктеризуется рядом особенностей – развитием мышления, восприятия, целевой определенности, количеству впитываемой информации, временем ее хранения и воспроизведения. У детей дошкольного возраста превалирует непроизвольная память, когда они запоминают лишь то, на что направлено их внимание, а также то, что вызывает наибольшую эмоцию.

В этот период дети отличаются развитием речевой активности, происходит накопление новых слов и выражений, что влияет на качество впитывания новой информации. Отсюда точные воспроизведения стихотворений, отрывок сказок, речи родителей и прочее. Важную роль отыгрывает ассоциативный способ запоминания, когда новый полученный опыт сравнивается с предыдущим, формируя новые знания и понятия.

Именно дети дошкольного возраста способны запоминать конкретные ситуации, а позже детализировано их рассказывать. Это и есть активная работа образной памяти, которая является сильным инструментом общего развития ребенка. Помните, что без должной поддержки, а также стимуляции педагогов и родителей, ребенку будет непросто развить в себе достойные хаpaктеристики запоминания. Старайтесь заинтересовывать ребенка в исследовании окружающего мира и получения новой информации, предлагая ему включать всевозможные виды памяти.

Так, исследование новых предметов будет развивать зрительную и осязательную память, чтение сказок или прослушивание музыки – слуховую, а рассказы взрослых – словесно-логическую.

Большую роль в развитии памяти дошкольника имеет его личная заинтересованность к событиям, явлениям и объектам. В связи с этим педагоги стараются создавать развивающуюся атмосферу на основе игры, придумывая различные мотивации. Например, предлагая ребенку довести сказочного героя до пункта назначения, останавливаясь у светофора, и изучая названия цветов.

Не забывайте про соблюдение дневных режимов, а также выбирайте способы развития памяти исходя из умений ребенка, чтобы не перегружать его. Чрезмерное поглощение информации не сделает ваше чадо гением, а лишь отобьет желание обучаться новому.

Итак, что необходимо для полноценного становления памяти у детей дошкольного возраста:

• Поток свежей информации о событиях, явлениях, объектах, предполагающих запоминание.
• Создание условий, которые располагают ребенка к деятельности, предполагающей задействование всех видов памяти (как самостоятельной, так и с наставником).
• Подбор материала, для включения функций запоминания, исходя из интересов самого ребенка.

Проведите вашему ребенку тест на развитие долговременной и кратковременной памяти

Вам понадобится дидактический материал, стимулирующий память. Подготовьте 10-15 карточек, на которых изображены предметы, ранее изученных ребенком. Это может быть изображение трaнcпорта, цветов, строений, кухонной утвари и прочее.

Читать еще:  Инструкция к «Полисорбу» при лактации: показания и дозировки для кормящих мам во время ГВ

Разложите карточки перед ребенком и попросите запомнить их (время для запоминания 30-40 секунд). После чего соберите карточки и попросите назвать предметы, которые запомнились вашему ребенку.

Если ребенок назвал семь и более карточек – отличный результат работы кратковременной памяти.

Спустя 7-10 минут разложите перед ребенком карточки, которые он не назвал сразу (время для запоминания 30-40 секунд). Предоставьте ребенку возможность заниматься своими делами, а спустя час, попросите назвать предметы на карточках, которые ему запомнились. Это позволит оценить работу долговременной памяти. Шесть и более названых карточек говорят о высокой оценке долговременной памяти.

Тест на развитие образной памяти у детей дошкольного возраста

Подготовьте для проведения теста 6 карточек с изображениями, а также лист (поле), разделенный на 18 клеток, равных размеру карточек. Каждой карточке с изображением соответствует три поля, но изображения могут отличаться между собой:

• 100% копия карточки с изображением;
• изображение с одной отличительной деталью;
• изображение, схожее лишь цветом или предназначением.

Суть состоит в том, что взрослый показывает оригинальную карту, а ребенок должен отыскать идентичную на карте (поле) из 18 клеток. За каждый правильный ответ (идентичная картинка) ребенку зачисляется три балла. За ответ, где изображение отличается одной деталью – 2 балла. За ответ, где изображение, схожее лишь цветом или предназначением – 1 балл. Другое — 0 баллов.

До 15 Б – низкий уровень образной памяти. От 15 Б до 20 Б – средний уровень. От 20 Б – высокий уровень.

Игры и упражнения на развитие памяти у детей дошкольного возраста

Отличное игровое упражнение для развития двигательной памяти — повторяй-ка.

Взрослый показывает движения, а ребенок повторяет. Начните с одного движения, но с каждым последующим разом увеличивайте нагрузку. Например, обернитесь вокруг своей оси в первый раз, а во второй не просто обернитесь, но и присядьте.

«Слово за слово». Упражнение развивает кратковременную механическую память. Взрослый называет одно слово и просит ребенка повторить его. С каждым разом к слову прибавляется еще одно, образуются словосочетания, которые ребенок должен повторять.

«Хожу по следам». Взрослый и ребенок выбирают игрушку или предмет (можно несколько), который взрослый будет прятать в комнате. Важно выбирать определенную комнату для игры, не распространяясь на все комнаты жилища. Задача ребенка – найти игрушку.

Развить образную память поможет игра «Кого потеряли?»

Подготовьте карточки, на которых изображены предметы, или сами предметы (например, карточки с изображениями животных, цветные карандаши, столовые предметы и прочее). В зависимости от умений вашего ребенка, разложите перед ним 3 -6 карточек или предметов, дайте запомнить их, поговорите об их назначении, пользе и преимуществах, а потом попросите закрыть глаза. Уберите одну карточку или предмет, попросите ребенка открыть глаза и задайте вопрос: «Посмотри внимательно, кого потеряли? Кого здесь не хватает?».

«Нарисуй меня». Предложите ребенку повторить нарисованные вами фигурки, но не забывайте убирать с его поля зрения ваш листочек. Ребенок должен повторить рисунок так, чтобы он был максимально похож на ваш.

Развить слуховую память поможет упражнение «Что за звуки?»

Для проведения упражнения вам понадобятся игрушки или подручные предметы, способные издавать звуки (погремушки, крупы в банках, музыкальные инструменты). Расскажите и покажите ребенку эти вещи, пусть он послушает, как они звучат. После чего попросите его отвернуться спиной к вам, начните бить в баpaбан, например. Задача ребенка – назвать, какая игрушка или что издает этот звук.

«Что за запах?». Отличное упражнение для развития образной памяти, которое включает работу обонятельных анализаторов. Предложите ребенку сконцентрироваться на запахах, которые он ранее встречал в своей жизни. Вы можете предложить ребенку ощутить аромат цветка, фруктов, овощей, мыла, духов. Изучите каждый аромат вместе с ребенком, потом попросите его закрыть глаза, поднесите предмет к носу так, чтобы он почувствовал запах и назвал сам предмет.

Развить эмоциональную память помогут не только интересные упражнения и игры, но и положительные слова, направленные на ребенка (похвала, поощрение, слова любви и прочее). Пpaктикуйте совместные игры в кукольный театр, чтение сказок, запоминание небольших стихотворений и песенок с эмоциональной окраской.

Тренировать ассоциативное мышления можно при помощи игры в ассоциации. Вы говорите ребенку слово (например, вкусно, тепло, круглый), а ребенок должен назвать собственные ассоциации, связанные с этим словом. Например, «вкусно»: мороженное, клубника, конфета, булочка, морковка. Подбадривайте ребенка, помогая ему придумать как можно больше слов.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Развитие памяти у детей – это неотъемлемая часть формирования личности. Благодаря обширному комплексу функций памяти, человек способен не только накапливать информацию, но и использовать её в будущем. Память играет большую роль в становлении мышления, психической зрелости, речевой активности и восприятии ребенка, поэтому необходимо вовремя начинать стимуляцию развития памяти. Вопрос о корректной помощи в развитии памяти у детей дошкольного возраста ложится на плечи педагогов и родителей. В данной статье мы расскажем об особенностях развития памяти, основных методиках, а также поделимся пpaктическими руководствами к действию.

Дети дошкольного возраста ежедневно открывают для себя новые особенности окружающей их среды, а также узнают о собственных возможностях в этом мире. Вся полученная информация накапливается, а впоследствии воспроизводится при первой же необходимости. Этот процесс полностью отображает работу памяти. Сопоставление информации полученной в прошлом и теперешнем времени запускает работу мышления и восприятия, очередной раз доказывая, что развитие памяти непрерывно связано с иными познавательными процессами развития ребенка.

Стоит отметить, что сбор и обработка информации, оставшейся в памяти ребенка, имеет различия. Связано это с работой нескольких видов памяти. Каждый из видов памяти играет значимую роль на каждых этапах запоминания информации. Благодаря комплексной работе всех видов памяти человек имеет возможность обучаться новому, усовершенствуя знания полученные ранее.

Давайте разберемся в основных видах памяти и их особенностях

• Зрительная память – это умение фокусировать внимание на определенных событиях, явлениях и образах, фиксируя полученную информацию в памяти.
• Слуховая память – это способность запоминать информацию посредством слуховых образов.
• Обонятельная память – образная память, напрямую связанная с работой обонятельных анализаторов.
• Осязательная память – это психофизиологический процесс сохранения информации путем тактильных анализаторов.
• Вкусовая память – работа вкусовых анализаторов, направлена на запоминание вкусов.

Исходя из типа и хаpaктеристики психической деятельности ребенка память делится на:

• Двигательную — ориентирована на запоминание различных движений, их систематичности. Для детей данная память выполняет важную функцию в формировании двигательных навыков (ходьба, бег, моторика пальцев).
• Образную — умение фиксировать информацию посредством шести основных органов чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, вестибулярный анализатор). Считается, что именно образная память главенствует в развитии детей дошкольного возраста.
• Эмоциональную — память на эмоциональные ощущения. Дети дошкольного возраста особенно ярко выражают свои эмоции, в особенности, полагаясь на полученные ранее переживания (ощущения радости, огорчения, стpaxa и другие).
• Словесно-логическую — это вербальная память. Ребенок запоминает определения, высказывания, заключения.

Полученная ребенком дошкольного возраста информация может делиться на кратковременную память, так и долговременную, и оперативную.

Оперативная память позволяет зафиксировать определенные знания до того момента, когда они понадобятся для осуществления поставленных задач.

Кратковременная память хаpaктеризуется сохранением и воспроизведением информации сразу после ее получения.

Долговременная память отличается способностью накапливать информацию на неопределенное количество времени.

Также существует деление на произвольную и непроизвольную память. Их отличие в том, что непроизвольная заключается в поглощении информации путем погружения в процесс без приложения усилий, а произвольное запоминание – это умение старательно изучать информацию при помощи определенных черт хаpaктера (усидчивость, умение абстрагироваться, выделять главное).

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста

Дошкольный период является одним из наиболее благоприятным периодом для развития памяти. Хаpaктеризуется рядом особенностей – развитием мышления, восприятия, целевой определенности, количеству впитываемой информации, временем ее хранения и воспроизведения. У детей дошкольного возраста превалирует непроизвольная память, когда они запоминают лишь то, на что направлено их внимание, а также то, что вызывает наибольшую эмоцию.

В этот период дети отличаются развитием речевой активности, происходит накопление новых слов и выражений, что влияет на качество впитывания новой информации. Отсюда точные воспроизведения стихотворений, отрывок сказок, речи родителей и прочее. Важную роль отыгрывает ассоциативный способ запоминания, когда новый полученный опыт сравнивается с предыдущим, формируя новые знания и понятия.

Именно дети дошкольного возраста способны запоминать конкретные ситуации, а позже детализировано их рассказывать. Это и есть активная работа образной памяти, которая является сильным инструментом общего развития ребенка. Помните, что без должной поддержки, а также стимуляции педагогов и родителей, ребенку будет непросто развить в себе достойные хаpaктеристики запоминания. Старайтесь заинтересовывать ребенка в исследовании окружающего мира и получения новой информации, предлагая ему включать всевозможные виды памяти.

Так, исследование новых предметов будет развивать зрительную и осязательную память, чтение сказок или прослушивание музыки – слуховую, а рассказы взрослых – словесно-логическую.

Большую роль в развитии памяти дошкольника имеет его личная заинтересованность к событиям, явлениям и объектам. В связи с этим педагоги стараются создавать развивающуюся атмосферу на основе игры, придумывая различные мотивации. Например, предлагая ребенку довести сказочного героя до пункта назначения, останавливаясь у светофора, и изучая названия цветов.

Не забывайте про соблюдение дневных режимов, а также выбирайте способы развития памяти исходя из умений ребенка, чтобы не перегружать его. Чрезмерное поглощение информации не сделает ваше чадо гением, а лишь отобьет желание обучаться новому.

Итак, что необходимо для полноценного становления памяти у детей дошкольного возраста:

• Поток свежей информации о событиях, явлениях, объектах, предполагающих запоминание.
• Создание условий, которые располагают ребенка к деятельности, предполагающей задействование всех видов памяти (как самостоятельной, так и с наставником).
• Подбор материала, для включения функций запоминания, исходя из интересов самого ребенка.

Проведите вашему ребенку тест на развитие долговременной и кратковременной памяти

Вам понадобится дидактический материал, стимулирующий память. Подготовьте 10-15 карточек, на которых изображены предметы, ранее изученных ребенком. Это может быть изображение трaнcпорта, цветов, строений, кухонной утвари и прочее.

Читать еще:  Значение имени Ярополк

Разложите карточки перед ребенком и попросите запомнить их (время для запоминания 30-40 секунд). После чего соберите карточки и попросите назвать предметы, которые запомнились вашему ребенку.

Если ребенок назвал семь и более карточек – отличный результат работы кратковременной памяти.

Спустя 7-10 минут разложите перед ребенком карточки, которые он не назвал сразу (время для запоминания 30-40 секунд). Предоставьте ребенку возможность заниматься своими делами, а спустя час, попросите назвать предметы на карточках, которые ему запомнились. Это позволит оценить работу долговременной памяти. Шесть и более названых карточек говорят о высокой оценке долговременной памяти.

Тест на развитие образной памяти у детей дошкольного возраста

Подготовьте для проведения теста 6 карточек с изображениями, а также лист (поле), разделенный на 18 клеток, равных размеру карточек. Каждой карточке с изображением соответствует три поля, но изображения могут отличаться между собой:

• 100% копия карточки с изображением;
• изображение с одной отличительной деталью;
• изображение, схожее лишь цветом или предназначением.

Суть состоит в том, что взрослый показывает оригинальную карту, а ребенок должен отыскать идентичную на карте (поле) из 18 клеток. За каждый правильный ответ (идентичная картинка) ребенку зачисляется три балла. За ответ, где изображение отличается одной деталью – 2 балла. За ответ, где изображение, схожее лишь цветом или предназначением – 1 балл. Другое — 0 баллов.

До 15 Б – низкий уровень образной памяти. От 15 Б до 20 Б – средний уровень. От 20 Б – высокий уровень.

Игры и упражнения на развитие памяти у детей дошкольного возраста

Отличное игровое упражнение для развития двигательной памяти — повторяй-ка.

Взрослый показывает движения, а ребенок повторяет. Начните с одного движения, но с каждым последующим разом увеличивайте нагрузку. Например, обернитесь вокруг своей оси в первый раз, а во второй не просто обернитесь, но и присядьте.

«Слово за слово». Упражнение развивает кратковременную механическую память. Взрослый называет одно слово и просит ребенка повторить его. С каждым разом к слову прибавляется еще одно, образуются словосочетания, которые ребенок должен повторять.

«Хожу по следам». Взрослый и ребенок выбирают игрушку или предмет (можно несколько), который взрослый будет прятать в комнате. Важно выбирать определенную комнату для игры, не распространяясь на все комнаты жилища. Задача ребенка – найти игрушку.

Развить образную память поможет игра «Кого потеряли?»

Подготовьте карточки, на которых изображены предметы, или сами предметы (например, карточки с изображениями животных, цветные карандаши, столовые предметы и прочее). В зависимости от умений вашего ребенка, разложите перед ним 3 -6 карточек или предметов, дайте запомнить их, поговорите об их назначении, пользе и преимуществах, а потом попросите закрыть глаза. Уберите одну карточку или предмет, попросите ребенка открыть глаза и задайте вопрос: «Посмотри внимательно, кого потеряли? Кого здесь не хватает?».

«Нарисуй меня». Предложите ребенку повторить нарисованные вами фигурки, но не забывайте убирать с его поля зрения ваш листочек. Ребенок должен повторить рисунок так, чтобы он был максимально похож на ваш.

Развить слуховую память поможет упражнение «Что за звуки?»

Для проведения упражнения вам понадобятся игрушки или подручные предметы, способные издавать звуки (погремушки, крупы в банках, музыкальные инструменты). Расскажите и покажите ребенку эти вещи, пусть он послушает, как они звучат. После чего попросите его отвернуться спиной к вам, начните бить в баpaбан, например. Задача ребенка – назвать, какая игрушка или что издает этот звук.

«Что за запах?». Отличное упражнение для развития образной памяти, которое включает работу обонятельных анализаторов. Предложите ребенку сконцентрироваться на запахах, которые он ранее встречал в своей жизни. Вы можете предложить ребенку ощутить аромат цветка, фруктов, овощей, мыла, духов. Изучите каждый аромат вместе с ребенком, потом попросите его закрыть глаза, поднесите предмет к носу так, чтобы он почувствовал запах и назвал сам предмет.

Развить эмоциональную память помогут не только интересные упражнения и игры, но и положительные слова, направленные на ребенка (похвала, поощрение, слова любви и прочее). Пpaктикуйте совместные игры в кукольный театр, чтение сказок, запоминание небольших стихотворений и песенок с эмоциональной окраской.

Тренировать ассоциативное мышления можно при помощи игры в ассоциации. Вы говорите ребенку слово (например, вкусно, тепло, круглый), а ребенок должен назвать собственные ассоциации, связанные с этим словом. Например, «вкусно»: мороженное, клубника, конфета, булочка, морковка. Подбадривайте ребенка, помогая ему придумать как можно больше слов.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Память является одним из необходимых психических процессов, без которых невозможно интеллектуальное развитие ребенка. Ее развитию в дошкольном возрасте обязательно должно уделяться достаточно времени. Именно с ее помощью малыш сможет получать новые знания, познавая мир или обучаясь в школе, приобрести необходимые ему знания, умения и навыки. На занятиях по развитию памяти вы научите детей запоминать, сохранять и воспроизводить информацию с помощью несложных упражнений и игр.

Особенности

Для детей дошкольного возраста хаpaктерно механическое запоминание информации, без осмысливания. Задача взрослых – научить ребенка делать это сознательно, логически осмысливая новые знания. Непроизвольное запоминание и воспроизведение информации должно постепенно перейти к осознанному.

В первый год жизни малыша развивается моторная память, которая выражена в условных рефлексах.

Кроха способен запоминать движения и действия. Особенно хорошо это получается, если они сопровождены эмоциями (или если он понимает результат этих действий). Малыш учится сидеть, стоять, ползать, брать какие-либо предметы руками и многое другое.

Образная память развивается до двух лет. Карапуз узнает родственников и знакомых, запахи, вкусы, голоса. В этом возрасте идет активное развитие нервной системы малыша, увеличиваются объемы информации. В возрасте до 3 лет активно развивается логическое мышление, расширяется словарный запас. Уже можно говорить о появлении словесно-логической памяти.

Приблизительно до 4 лет идет развитие механической памяти. Она хаpaктеризуется запоминанием того, с чем ребенок осуществляет какие-либо действия. Если родители хотят, чтобы ребенок в этом возрасте лучше запомнил какую-то информацию, нужно его увлечь, заинтересовать. Результат в этом случае будет намного лучше.

С 5 лет уже можно говорить о развитии произвольной памяти. Именно в этот возрастной период ребенок уже может использовать специальные приемы для лучшего запоминания информации.

Виды памяти

В зависимости от того, на какой срок запоминается информация, от объекта запоминания, от степени волевой регуляции память классифицируется по-разному.

По срокам запоминания выделяют следующие виды:

• Кратковременная – в этом случае информация запоминается с легкостью, однако потом забывается.
• Долговременная – материал может быть воспроизведен даже через продолжительное время.

По объекту запоминания выделяют:

• Зрительную – когда запоминается картинка (лица, обстановка вокруг и прочее).

• Слуховую – происходит запоминание услышанного.

• Двигательная (моторная). Она хаpaктеризуется запоминанием различных движений – в зависимости от обстоятельств: танец, ползание грудничка, работа рук со столовыми приборами.

• Эмоциональная. Если ребенок обжег руку утюгом, то он больше не будет к нему подходить, эти эмоции намного лучше всяких запретов родителей помогут усвоить правило.

• Вкусовая – запоминание вкусов.

• Обонятельная – память на различные запахи.

• Осязательная (тактильная) – кроха запоминает ощущения при прикосновениях к различным предметам.

Все эти виды памяти можно объединить в один – образная память.

Словесно-логическая – способность запоминать слова, появляется параллельно с развитием речи.

По приемам заучивания различают:

• Механическую – при этом виде смысл запоминаемого материала теряется, заучивается только что-то конкретное. Если это слова – то в такой последовательности, в которой они были предложены. Если это действия – то именно в такой последовательности, в которой они повторялись. Такой вид памяти очень востребован при заучивании иностранных слов, их записи и произношении, разучивании танца.
• Логическую – отличается запоминанием смысла заучиваемого. Тот материал, который необходимо запомнить, подвергается тщательному анализу, делится на смысловые части. Определяется главная мысль каждой из них и взаимосвязь между ними. С помощью всех этих приемов выделяется и запоминается самое важное в тексте, его суть.

По степени волевой регуляции выделяют:

• произвольную память – для запоминания необходимого материала нужно приложить усилия;
• непроизвольную – никаких усилий не требуется, все запоминается само по себе.

Рекомендуемые игры и упражнения

Можно выделить несколько особенно эффективных, но простых упражнений.

«Что не так?»

На столе перед малышом раскладывают 5-6 предметов, и ему предлагается время для их запоминания. После этого кроха должен отвернуться от стола, а ведущий в это время меняет местами пару игрушек или убирает 1-2. Задача ребенка в игре – восстановить правильную последовательность или рассказать о том, что исчезло со стола. Точно такую же игру можно провести с предметными картинками.

«Вспомни, что было»

Упражнение прекрасно справляется с тренировкой долговременной памяти. Попросите ребенка вспомнить и рассказать о том, что было вчера. Пусть он постарается рассказать вам все максимально подробно.

Как развивать память у ребенка в 5 лет: методы и особенности

В школе на детей обрушивается такое количество информации, что все запомнить, кажется, просто невозможно. Отсюда и плохая успеваемость, и усталость, и даже заболевания. Развивать память у ребенка необходимо с самого детства. Ну, а если ваш ребенок уже подросток и тоже имеет проблемы с памятью, то ее можно натренировать. Для развития памяти существуют различные методики, которые рассчитаны на детей всех возрастов и даже взрослых. Они помогают детям запоминать информацию правильно и легко, и учиться с удовольствием.

Зачем ребенку развивать память

Память формирует личность человека, эти понятия связаны неразрывно между собой. Жалобы на ухудшения памяти, или на плохую память изначально специалисты считают полной ерундой. Потому что развивать память никогда не рано и никому не поздно. Существует достаточное количество различных методик для тренировки и развития памяти. Для получения хороших результатов выполнять абсолютно все нет никакой необходимости.

Современные методики включают в себя специальные комплексы упражнений, которые охватывают различные категории детей разных возрастов. Родителям следует понимать, что задания для развития памяти у подростков будут существенно отличаться от программы дошкольников и школьников младшего возраста. Но все они направлены на развитие и концентрацию внимания, тренировку памяти.

Читать еще:  28 неделя беременности: что происходит с малышом и мамой, фото, развитие плода

Важно. Заниматься развитием памяти можно даже с детьми в возрасте от 6 месяцев. Для таких малышей существуют методики с заданиями, построенными в игровой форме.

Многие родители скажут, зачем вообще заниматься с ребенком по этим специальным методикам, если он и без них хорошо запоминает стихотворения, детские песенки и прочее. Однако психологи и педагоги утверждают, что заниматься развитием памяти не бывает слишком много, так как в дальнейшем ребенку будет легко усваивать новую информацию, хорошо и бегло читать и успешно учиться в школе, сможет нестандартно мыслить и будет неординарной личностью.

К сожалению, школьная программа и программа обучения дошкольников не предусматривает того, чтобы научить детей правильно запоминать материал и тренировать при этом память. А, занимаясь с малышом дома, многие родители жалуются на то, что очень сложно увлечь его выполнением упражнений и заданий. Современные методики развития памяти хороши тем, что процесс обучения строиться в форме игры, развлечения, времени тратиться не много, что опять же хорошо для родителей, которые испытывают дефицит времени на занятия с ребенком, а эффективность таких занятий очень высока.

Методы развития памяти у детей

Прежде чем вбирать методику для развития памяти, следует сказать, что память бывает нескольких видов: зрительная, слуховая, сенсорная или тактильная, обонятельной, вкусовой. Кроме того различают кратковременную, долговременную и мгновенную память. Для каждого вида существуют свои задания, упражнения, развивающие игры. Работая над собой нельзя уделять внимание какому-то одному виду памяти, лучше делать это комплексно, тогда и результаты будут куда лучше. Для развития концентрации, внимания и памяти существует множество методик.

Методика Домана. Методика развития малышей и подростков Гленна Домана направлена на развитие как физического тела, так и интеллекта. Она включает в себя множество развивающих упражнений, которые для достижения результатов рекомендуется выполнять систематически. Занятия проводятся в игровой форме и имеют возрастные отличия: есть комплекс для новорожденных, есть для младенцев постарше, а так же для дошкольников и школьников.

Метод Шичида. Развитие памяти по методу Шичида направлено на развитие творческих навыков у малышей, эффективное запоминание материала, и стимуляцию креативного мышления. Упражнения и игры разработаны таким образом, чтобы можно было заинтересовать в занятии и дошкольников, и грудничков, поскольку комплексы разработаны для отдельных возрастных групп детей. По этой методике работают многие детские сады и школы, а также она рекомендуется для занятий ребенка с родителями. Важным требованием для достижения хороших результатов обучения является системность и регулярность занятий.

Методика эйдетики. Эйдетика представляет собой одну из современных методик развития речи, памяти ребенку, обучения его чтению и скорочтению, развития образного мышления у ребенка. С ее помощью, занимаясь по несколько минут в день, можно достичь потрясающих результатов. Те педагоги, которые обучали детей в школьных и дошкольных заведениях по упражнениям данной методики пришли к выводу, что с ее помощью даже самого слабого ученика можно вырастить развитой и неординарной личностью. Суть метода состоит в том, чтобы подключить к процессу запоминания все органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, тактильные ощущения. Таким образом, можно создавать ассоциации, которые помогут вспоминать необходимую информацию.

Методик для развития и тренировки памяти и внимания существует множество, но нет смысла опробовать на ребенке каждую. Можно выбрать для занятий упражнения из разных методик, которые больше нравятся малышу или родителям.

Не смотря на то, что некоторые методики рассчитаны на развитие детей от 0+, перед началом занятий следует проконсультироваться с неврологом на предмет зрелости мозговых структур к интеллектуальным нагрузкам.

Важно помнить, что любые упражнения для развития детей должны носить систематический хаpaктер, чтобы эффект от них был максимально высоким. Продолжительность занятия т особенности развития памяти и внимания прямопропорционально зависит от возраста ребенка.

Особенности развития памяти у малышей

У новорожденных младенцев памяти еще нет, ведь память, по сути, это способность головного мозга отображать пережитый опыт. Взрослея, малыши с легкостью запоминают то, что им предлагается. Это связано с тем, что процессы запоминания у них взаимосвязаны с естественными способностями. Скорость запоминания связана и с объемом той информации, которую малыш уже получил.

Родители должны отдавать себе отчет в том, что насколько продуктивными и регулярными будут их занятия с малышом, настолько будут развиты его умственные способности. Даже бaнaльные детские стишки-потешки, которые мама изо дня в день будет повторять ребенку, способствуют формированию базовых навыков и умений малыша.

Память детей от рождения до года формируется благодаря их условным рефлексам и носит название моторной. Начиная с 6 месяцев, постепенно возникает и эмоциональная память. На втором году жизни закладывается фундамент образной памяти и образного восприятия.

Важным аспектом в развитии формировании памяти у младенцев является активное участие взрослых. От того, сколько времени родители готовы отдать своему малышу в его младенческом возрасте зависит уровень развития его мышления, воображения и памяти в дальнейшем.

Память младенца начинает проявляться уже примерно в 3 месяца его жизни. Ребенок запоминает лица, голоса близких людей, учится реагировать на их появление. Благодаря развитию памяти, он может отличать «своих» от «чужих». Постепенно кругозор малыша расширяется, особенно когда он научится переворачиваться на животик, чтобы рассматривать и запоминать окружающие его предметы.

Игры с ребенком не только коротают его времяпровождение, но и помогают развивать его память. Это могут быть прятки с игрушками, чтобы ребенок учился запоминать 2-3 игрушки, предложенные ему для игры, и мог определить, какой из них не хватает, если мама спрячет ее. Игрушки рекомендуется сразу называть их названиями, чтобы тренировать у малыша не только зрительную, но и слуховую память.

Начиная с полугода, детям можно читать книжки. Это позволяет развивать словестно-смысловую память малыша. Доказано, что дети хорошо запоминают не только сюжет сказки, но последовательность действий персонажей. Позже, когда он начнет говорить, он обязательно порадует родителей, пересказанной сказкой.

Особенности развития памяти у детей дошкольного и школьного возраста

Память детей от 3 до 6 лет имеет отличительную особенность, запоминание у них развито на автоматическом уровне. Именно поэтому педагоги рекомендуют в этом возрасте начать обучать малышей иностранным языкам. Дошкольники быстро и хорошо запоминают иностранные слова, что существенно облегчает изучения языка в будущем.

У дошкольников младшего возраста с 3 лет начинает активно развиваться долговременная память. Малыш запоминает все, что имело эмоциональную нагрузку и впечатлило его. Хотя запоминание происходит неосознанно, так как ребенок еще не имеет конкретной цели, у него нет осознанной необходимости держать в памяти что-либо.

У детей младшего дошкольного возраста появляются задатки логического мышления, хорошо развита моторика. Словесная память начинает сочетаться со смысловой, что отражается в умении составлять небольшие осмысленные рассказы или умение пересказывать несложные тексты.

В старшем дошкольном возрасте, начиная с 5 лет, память ребенка становится более образной и эмоциональной. Пересказы историй или сочинение рассказов приобретает более эмоциональную окраску. Начинает проявляться произвольная память, что позволяет ребенку запоминать то, что от него требуют.

Формирование произвольной памяти свидетельствует о готовности ребенка к обучению в школе. Поэтому если к 5-6 годам ребенок еще не в состоянии пересказывать тексты и запоминать несложные рассказы, родителям следует заняться тренировкой его памяти.

Для развития памяти детей младшего дошкольного возраста можно использовать логические игры, учить и запоминать стихотворения, детские песенки. Любые, даже незначительные успехи, должны поощряться родителями, чтобы стимулировать у малыша желание к занятиям.

Упражнения для развития памяти у детей

К школьному возрасту память ребенка должна быть полностью сформирована. Дальнейшее ее развитие должно быть направлено на улучшение качества запоминания. Для этого родителям рекомендуется выполнять с детьми несложные упражнения в игровой форме.

1. Для тренировки памяти и концентрации внимания следует развиваться оба полушария головного мозга. Для этого по Одно из таких упражнения направлено на концентрацию внимания ребенка, которое к тому же подойдут упражнения, при которых руки выполняют различные друг от друга движения. Например, одна рука вращается в правую сторону, вторая – в левую, или одна рука выполняет взмахи, а вторая – вращения.
2. Еще одно упражнение развивает не только память, но и воображение. Можно попросить ребенка постараться запомнить какой-то предмет в мельчайших деталях, а затем убрать его из поля зрения и попросить малыша описать его как можно подробнее. С каждым разом рассматриваемый объект можно усложнять, например, попросив ребенка описать не только отдельные элементы, но и их цвет, и прочее.
3. Для следующего упражнения можно использовать календарики, открытки, игральные карты или просто карточки с картинками. Карточки раскладываются на столе картинкой вниз в несколько рядов. Затем по очереди карточки переворачиваются, чтобы ребенок мог рассмотреть изображение и снова опускаются картинкой вниз на стол. После этого ему даются различные задания (например, найти карточку с конкретным изображением), и ребенок по памяти должен отыскать нужную картинку. Задания могут быть самыми разнообразными.
4. Для развития памяти следует заучивать с ребенком стихотворения различной степени сложности. Когда он осилит запоминание стишков, можно переходить к прозе. Для облегчения задачи, родители должны направлять ребенка, объясняя, что для лучшего запоминания лучше всего «рисовать» в воображении картинки, соответствующие тексту.

Большое значение имеет питание ребенка. Правильно подобранный рацион, включающий в себя витамины и полезные минералы, благоприятно сказываются на состоянии памяти малыша и способствуют ее гармоничному развитию.

Заключение

Ребенок рождается без памяти, процесс ее формирования длиться на протяжении долгого времени. Насколько будет развит ребенок, зависит от того, насколько родители готовы помочь ему в этом. Главное, помнить, что от степени развития памяти малыша зависит его дальнейший успех в обучении и жизни.